「樂器考級是達成教學目的的工具。」這是大部份本地正規音樂教育家對樂器考級的態度。（其餘絕大部份外地音樂家會問﹕「甚麼是樂器考級？有這麼一回事的嗎？」）達成甚麼目的呢？例如音階練習，有時學生不願意做，主要是由於他們不知道為甚麼要做，也不明白做了會對琴藝有甚麼好處，或純粹因為缺乏集中力而導致那些本來簡單的練習變得困難，同時亦變得沈悶，又或者單純是學習態度與品德的問題。這時候老師們便既不用多動氣，也不用多解釋，一句「考級需要！」問題便解決了。很明顯，這也不是個很好的工具，不過總算達成目的，尤其對於沒有經驗的老師來說，更是不可多得的利器。還有其他目的，例如學生其實奏得不錯，就差那麼一點信心，老師便會讓他們去考級，拿個好成績來，自信就自然來了(雖然近年這套好像已經行不通了)。

假如家長們在對孩子的學習進度毫不知情的情況下跟老師建議說：「該考級了吧！」就好像家裡廁所渠道淤塞了，通渠的老伯已經忙得不可開交地用身邊不同的工具例如鏹水、鐵枝、彈簧通渠器、壓縮氣體等去處理那些便溺物，又要小心不要破壞了渠道和馬桶。住客拿著一件東西說：「該用這個了吧！」從手中遞出一支香。老伯心想﹕「我通渠幾十年了，難道會介意那丁點兒臭味嗎？還不過因為你自已嫌臭！假慈悲！」

說得直接淺白一點，老師教你的小孩已經大汗淋漓了，費盡心思，挑選有趣的曲目，生動地解說，衷心稱讚以提昇學生成功感，遁遁善誘(苦苦哀求)學生練習音階等基本功，威迫利誘，勵正嚴詞，又要小心避免傷害學生自尊和自信心受損。家長跟老師說：「該考級了吧！」從手中遞出一疊對於該學生來說程度是沒可能做得好的考試曲目，老師心想﹕「我教學幾十年，難道沒有辦法教好你的小孩嗎？還不過因為家長的虛榮、人考我考的羊群心態、天真地以為孩子考了幾級就能怎麼樣！井底之蛙！沒文化！沒水準！五音不全來越級挑戰！呸！」

一件工具能否用得其所，很簡單，就交由工匠去決定甚麼時候用甚麼工具，不就行以了嗎！

然而，就本港的音樂教育風氣而論，考級這件老師用的工具定操控者定議早已變得模糊。這可是一個很嚴重的問題哦！試想想軍人的工具，即武器，被壞人硬搶來用了，那還得了呀！老師的工具被商人偷偷拿來當賺錢的跳板。到底是那個腦筋有毛病的人想到，初級學費只有高級的六分之一價錢，然後每升一級就貴一點呢？

這不是我第一次用厭惡性工作比喻教學工作，有人覺這是潛意識討厭教學工作的表現或發洩。一點也沒錯！假如老師不會苦中作樂的話，就要發洩到學生身上了。如上文所述，教學過程中，生動地解說就如小丑討好觀眾，費盡心思如保險經紀，埋沒良心地稱讚如化妝品推銷員，苦苦哀求好比行乞。除非面對的是百年難得一見的好學生，否則古典音樂教學工作配合無理考級時所要承受的厭惡程度，可說是集七十二行之大成。