撇除藉著報名參加此賽事，有了深入地球上完全不為人知的神秘區域的動機，誘發出極地探險之旅經驗之外，學生們還學習到﹕

一. 等候上台比賽的耐性鍛鍊；
二. 監察其他參賽者犯規，觀察能力顯著提昇；
三. 面對造藝可能還未及參賽者的評委，卻仍然保持著謙遜的態度，全力以赴；背負了媲美岳飛之少年時代，破其筈，仍虛心學射於周同的節操；
四. 用盡大半年內所有樂器學習及練琴時間，學懂了一首在比賽後一個月便會忘記得一乾二淨的超級難度曲目。

幾百塊錢的報名費，有那麼多的效果，本來就已經是勿超所值！除此之外，我們還會得到一張紙，一張理應「給予明確、清晰、具建設性」及有鼓勵性語句，指出學生強項及弱項，從而作出改善的「評語」。

上文對於評語的標準描述，我是抄襲回來的，不是從任何有關藝術比賽的文獻，而是從政府新聞網，施政報告與財政預算案的公眾諮詢活動建議指引中看到的。兩者的共通點除了「明確、清晰、具建設性」之外，同者都是沒有甚麼實際意義。情況與業餘考級的評語一樣空泛。最經常看到的評語是﹕

…choices of tempo and articulation are not convincing.
(速度上的選擇及弓法未能使人信服)
…interpretations is not entirely convincing
(演繹方式不完全能使人信服)
…not a convincing performance
(不是一個能使人信服的演出)